Mācību Problēmas-The-

Instrukcijas forma

definīcija

Skolās vai citās izglītības iestādēs stundas pasniedz skolotājs, lai studentiem sniegtu zināšanas.
Ir dažādas zināšanu nodošanas metodes, kuru mērķis parasti ir pēc iespējas ātrāk un efektīvāk nodot zināšanas un tādējādi sasniegt mācību mērķi.

Stundu veidu pārskats

Šīs dažādās metodes sauc par apmācības formām; vispārējā didaktikā mācību formas sauc par pamata mācību veidiem.

Var izšķirt

slēgtās nodarbības
atvērtās nodarbības
Darbnīcas darbs
sadarbības mācīšana.

Daudzās skolās dažādas mācību formas tiek apvienotas arī viena ar otru.

Lasiet vairāk par tēmu: Kontroljautājumi skolas uzņemšanai - kas vajadzīgs manam bērnam?

Atklāta mācīšana

Atklātas mācīšanas jēdziens nav precīzi definēts. 2000. gadu sākumā šo mācību formu veidoja pedagogs Falko Pešels.
Principā tas nozīmē, ka mācību procesu atklātās stundās pilnībā izstrādā paši skolēni un skolotājs paliek vairāk fonā. Viņš atbalsta studentus pašorganizētā apmācībā un ir pieejams jautājumiem vai problēmām.

Mērķis ir studentam tikt galā ar saturu atbilstoši viņa individuālajām interesēm un spējām. Tas ļauj studentam izvēlēties mācību materiālu no mācību materiāla izvēles, kas atbilst viņa mācīšanās veidam. Ja kāds īpaši labi mācās, piemēram, klausoties, tad ideāli ir radio spēles vai filmas un diskusijas.
Tātad students ir atkarīgs no tā, kuru metodi viņš izmanto, un vai tā notiek individuālā vai grupas darbā.

Jūs varētu arī interesēt:

Atvērtās nodarbības - viss, kas jums jāzina
Pāreja no dienas aprūpes uz sākumskolu

Nodarbības slēgtas

Slēgtā nodarbība apraksta mācīšanos skolā, ko nosaka skolotājs un / vai mācību programma. Nodarbības vienmēr ir saprotamas, un tās vienmēr var pārbaudīt izpildes un rezultāta ziņā. Pat pirms nodarbības sākuma ir noteikti saistošie mācību mērķi. Precīzi tiek plānots arī mācību saturs, metodes, mediji, laika struktūra un izpildes uzskaite.

Noslēgtās nodarbības īpaši mudina un pieprasa skolēnu reprodukciju. Šī mācīšanas koncepcija ir mazāk domāta mācībām vienam ar otru, nevis vienpusīgai komunikācijai no skolotāja puses.

Šī iemesla dēļ šī metode ir noderīga, ja nepieciešama pēc iespējas ātrāk un bez kļūdām reproducēt mācību saturu. Paredzams, ka students izturēsies atbilstoši dotajiem noteikumiem.
Šī mācību forma nav piemērota radošiem uzdevumiem vai individuāliem risinājumiem.

Jūs varat uzzināt, vai jūsu bērns ir gatavs skolai: Pārbaude skolā

Šajā brīdī ir arī svarīgi, kādu lomu skolas koncentrācijā spēlē skolas pārtraukums. Vairāk par to lasiet vietnē: Skolas pārtraukums

Apmācība kooperatīvā

Mācību sadarbības formas ir orientētas uz kompetenci, koncentrējoties uz studentu neatkarīgu un atbildīgu izturēšanos. Kooperatīvo mācīšanos raksturo trīs pamatlīmenis.

Pirmajā posmā studenti strādā pie kaut kā individuāli. Šajā posmā priekšplānā ir zināšanu iegūšana.
Tas tiek apspriests otrajā posmā ar partneri, partnera darbā vai ar grupu, šajā posmā notiek apmaiņa un tiek salīdzinātas zināšanas.
Trešajā posmā tiek prezentēts izstrādātais, tagad katram studentam jāspēj prezentēt rezultātus visai grupai.

Rezumējot, visi grupas dalībnieki iegūst kopēju izpratni par jautājumu.

Šajā brīdī lasiet nākamo rakstu par skolas ikdienas dzīvi: Skolas gads

Mācību formas pamatskolā

Pamatskolā dažādas mācību formas bieži tiek sajauktas, lai pēc iespējas vairāk atbilstu visiem izglītojamo veidiem. Pamatskolas skolēnu motivāciju var palielināt daudzveidīga klase.

Uzziniet šeit, kā jūsu bērns vislabāk var iegaumēt informāciju skolā: Kāda veida students esmu?

Papildus klasiskajām slēgtajām nodarbībām bieži uzsvars tiek likts uz atvērtākiem elementiem. Pēc tam studentiem ir atļauts strādāt pāros vai grupās, lai paši strādātu pie tēmām, lai studenti varētu mācīties viens no otra un viens no otra.

Dažas pamatskolas dažās klasēs piedāvā skolēniem darbnīcas. Tas var notikt saistībā ar noteiktām tēmām, taču parasti šai mācību formai nav noteikta vieta grafikā. Darbnīcas laikā bērniem ir iespēja pašiem izvēlēties kaut ko par dažādām tēmām pašizvēlētās mācību stacijās katram savam tempam. Izmantojot šādas mācību stacijas, bērni apgūst pašorganizētu mācīšanos un paškontroli.

Projektu mācīšanu reizi gadā vai reizi divos gados piedāvā ne tikai daudzas pamatskolas, bet arī gandrīz visas vidusskolas, to bieži dēvē par projektu nedēļu. Šīs nedēļas laikā skolēni strādā pie tēmām, kas viņus interesē un kurām nav vietas ikdienas skolas dzīvē. Šajā projektā parasti tiek piedāvātas interaktīvas nodarbības, nevis frontālās nodarbības, kurās bērniem bieži ir atļauts kaut ko izgatavot pašiem.

Izlasiet arī rakstu par šo tēmu: Padomi atpakaļ uz skolu un bez karstuma skolā

Hilberts Meijers par nodarbībām

Hilberts Meijers ir dzimis 1941. gadā un ir vācu pedagogs un skolu pedagoģijas profesors Karla fon Ossietzky universitātē Oldenburgā.

Meijers kļuva pazīstams ar savām mācību grāmatām par didaktiku un par aizbildinājumu par uz darbību vērstu mācību. Viņu uzskata par autoritāti skolas izglītībā. Meijers formulē desmit stundu analīzes un novērtēšanas standartus, piemēram, līdzsvaru starp individualizēto un dalīto mācību.

Meijers nodarbojas ne tikai ar stundu attīstību, bet arī ar skolas vadību un mācībspēku vadību.

Vairāk par šo tēmu var atrast: Didaktiskais trīsstūris veiksmīgai mācīšanai